Este módulo é um recurso para professores
Guia para desenvolver uma disciplina autónoma
Este Módulo fornece indicações para a preparação de uma palestra de três horas, mas existe a possibilidade de desenvolvimento destes tópicos com mais profundidade, transformando-o num curso autónomo. O escopo e estrutura de um tal curso será determinado pelas necessidades específicas de cada contexto, mas uma estrutura possível é aquela que se sugere em seguida. A seguinte proposta baseia-se na obra de Rachels & Rachels (2012).
|
Sessão |
Tópico |
Breve Descrição |
|
1. |
A investigação desde o início do milénio |
Discussão dos artigos fundamentais de Dollar e outros, 2001; Swamy e outros, 2001; Sung, 2003; Goetz, 2007. |
|
2. |
Revisitação daquelas teorias |
Discussão dos trabalhos de Stensöta e outros 2014, Esarey e Chirillo 2013. |
|
3. |
Desconstruindo estereótipos |
Estereótipos descritivos e injuntivos e o seu papel nos impactos de género da corrupção. |
|
4. |
Estruturas de oportunidade para a corrupção |
Revisitação dos argumentos de Goetz e referência a trabalhos sobre redes de clientelismo. Vide Wängnerud 2008, Szwarcberg Daby 2016. |
|
5. |
Os impactos de género da corrupção (i) |
Visão geral da questão, revisitação de discussões sobre os prós e contras dos dados discriminados por sexo. |
|
6. |
Os impactos de género da corrupção (ii) |
Concentre-se no tema da extorsão sexual. |
|
7. |
Integração de género (i) |
Análise de género, auditoria de género, orçamentação de género. |
|
8. |
Integração de género (ii) |
Consultas às partes interessadas em matéria de género, contratação de género, formação em igualdade de género. Expor as informações relevantes para a realização da atividade de avaliação. |
|
9. |
Semana de revisões |
Exercícios para avaliar e reforçar a aprendizagem ao longo do curso. Discussão sobre possíveis estruturas do texto de avaliação e apresentação de feedback sobre eventuais planos de trabalho elaborados pelos estudantes antes da aula. |
Regressar ao início