Premièrement publié en 2018.

La partie sur la Perspective régionale : la région des îles du Pacifique -  a été ajoutée en avril 2020

La version francophone de ce module a été publiée en février 2021

 

 
  Ce module est une ressource pour les enseignants  

 

Format de la simulation

 

Il est recommandé que le Module 14 soit enseigné à la fin du cours. Il n'est pas recommandé de commencer la simulation sans d'abord couvrir le contenu du module car celui-ci comprend des informations importantes sur la nature et les objectifs de la Conférence et de ses groupes de travail.  

Pour cette simulation, des rôles différents seront attribués aux étudiants afin de tenir des discussions de fond et de rédiger des projets de résolution sur un sujet lié à la criminalité organisée.

Le temps de classe suggéré pour cette simulation est de 120 minutes et elle fonctionnera mieux avec au moins 15-25 participants. Par conséquent, plusieurs périodes de classe doivent être prévues pour la simulation. S'il y a plus de participants, il faudra envisager de prévoir du temps supplémentaire pour les discours et les délibérations.

Tandis que les simulations types de l’ONU (MUN en anglais) sont généralement de grandes conférences pouvant durer plusieurs jours, une petite simulation ciblée telle que celle proposée dans ce guide peut être un outil très utile pour parfaire les connaissances acquises par les étudiants dans le cadre des cours liés à des sujets réel de la diplomatie internationale.

 Pour une simulation réussie, l’enseignant ou l’enseignante doit :

  1. Attribuer les rôles (décrits ci-dessous) aux étudiants à l'avance, en leur donnant suffisamment de temps pour effectuer des recherches de fond et se familiariser avec les règles de procédure ;

  2. Préparer des supports de documentation, pouvant inclure ceux proposés dans le guide et les documents suivants :

    • Les attentes en matière de performance et les critères de notation 
    • L'ordre du jour de la réunion (par exemple, les sujets, les pays représentés, les observateurs, l’emploi du temps, etc.) 
    • Les règles de procédure 
    • Quelques exemples de clauses de préambule et opérationnelles pour la rédaction de résolutions 
    • Un échantillon de résolution de la Conférence.

Ce qui suit est une liste de fournitures et d'équipements utiles que l'enseignant ou l’enseignante peut envisager de préparer pour la simulation :

  • Des badges nominatifs et des plaques de pays 
  • Des ordinateurs pour les délégués pour taper les résolutions (il devrait être de préférence connecté à un projecteur) 
  • Une imprimante et une photocopieuse 
  • Des clés USB et des rallonges
  • Un chronomètre/une minuterie
  • Du papier, des stylos, des trombones, des bandes, et des tableaux à feuilles mobiles.
 
 Section suivante : Les rôles des participants à la simulation et leurs fonctions
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