Además de los ejercicios, se usan otras herramientas de evaluación en este módulo como las preguntas de repaso y las tareas.
También se pueden utilizar las preguntas para promover el debate durante la clase.
Los estudiantes pueden realizar una o más de las siguientes tareas antes de la clase, ya sea como tarea escrita (de una a tres páginas) o como parte de la discusión en clase:
¿Qué otras teorías (es decir, las que no se tratan en el módulo y en las lecturas básicas) se han utilizado para explicar los delitos contra la propiedad intelectual propiciados por medios cibernéticos?
[Nota: Se debe hacer la tarea antes de la clase].
Se debe asignar a los estudiantes en grupos de forma aleatoria antes de la clase para que puedan hacer la tarea antes de ella. A cada grupo se le debe asignar de forma aleatoria un tipo de propiedad intelectual.
Indíquele a los estudiantes que investiguen acerca del tipo de propiedad intelectual que se les asignó y que identifiquen:
[Nota: Se debe hacer la tarea antes de la clase].
¿De qué forma han evolucionado los delitos contra la propiedad intelectual propiciados por medios cibernéticos? ¿Cómo han influido en esta evolución los cambiantes modelos de negocio de las industrias creativas (p.ej., pasar de la descarga a la transmisión de obras creativas como la música)?
[Nota: Se debe hacer la tarea antes de la clase].
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