Este módulo es un recurso para los catedráticos 

 

Estructura de clase recomendada

 

La siguiente es una estructura recomendada para la clase. Los estudiantes deberán realizar las lecturas básicas antes de la clase. La clase tiene como objetivo reforzar lo que aprendieron con las lecturas y los ejercicios están diseñados para aplicar lo que aprendieron en dichas lecturas. El siguiente desglose está diseñado con base en una clase de tres horas. Los docentes pueden adaptar la estructura en función de sus necesidades y de los horarios de clase.

Introducción a la clase y logros de aprendizaje

Clase (10 minutos):

  • Dar una breve introducción sobre la clase y sus contenidos
  • Identificar y discutir los logros de aprendizaje de la clase

[Opcional: Enseñar el video “UN Geneva, ITU-Cybersecurity” (duración: 3:24) o «ITU and «Cybersecurity: Building confidence in the use of ICT» (duración: (1:29) en Videos en la sección Herramientas de enseñanza adicionales de este módulo al comienzo de la clase.]

 

Gobernanza de internet

Clase (30 minutos):

  • Discutir la gobernanza de internet y los obstáculos para la gobernanza universal de internet.
  • Identificar los principios de internet y los problemas que surgen en la realización de estos principios

Pida a sus estudiantes que hagan el "Ejercicio n.° 1: Principios de internet" en la sección de Ejercicios de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase.

[*Recordatorio: este ejercicio debe hacerse antes de clase].

En la sección de Evaluación del estudiante de este módulo hay una tarea titulada "Tarea n.° 1: Obstáculos para la gobernanza universal de internet". Utilice la pregunta planteada en la tarea para facilitar el diálogo en clase.

 

Estrategias de seguridad cibernética: Características básicas

Clase (20 minutos):

  • Describir las características básicas de una estrategia de seguridad cibernética
  • Establecer la diferencia entre las estrategias de seguridad cibernética y prevención del delito cibernético
 

Estrategias nacionales de seguridad cibernética

Exposición (30 minutos):

  • Discutir los objetivos de la estrategia nacional de seguridad cibernética.
  • Identificar el ciclo de vida de una estrategia nacional de seguridad cibernética
  • Identificar dónde se puede encontrar información sobre las estrategias nacionales de seguridad cibernética

Pida a sus estudiantes que hagan el "Ejercicio n.° 2: Estrategias nacionales de seguridad cibernética" en la sección de Ejercicios de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase.

[*Recordatorio: este ejercicio debe hacerse antes de clase].

 

Pausa

Tiempo: 10 minutos.

 

Cooperación internacional en asuntos de seguridad cibernética

Esposición (40 minutos):

  • Identificar y examinar los marcos de cooperación internacional en asuntos de seguridad cibernética
  • Evaluar los esfuerzos para cooperar internacionalmente en asuntos de seguridad cibernética

[Opcional: Pida a sus estudiantes que hagan la "Tarea n.° 3, estudio de caso: Importancia del CERT: Respuesta al virus Anna Kournikova" en la sección Evaluación del estudiante de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase].

 

Postura de seguridad cibernética

Exposición (40 minutos):

  • Identificar, discutir y evaluar los esfuerzos para mejorar la postura de los países sobre la seguridad cibernética
  • Evaluar la postura sobre seguridad cibernética de los países

Pida a sus estudiantes que hagan el "Ejercicio n.° 3, en grupo: Índice global de seguridad cibernética" en la sección Ejercicios de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase].

[*Recordatorio: este ejercicio debe hacerse antes de clase].

[Opcional: Pida a sus estudiantes que hagan la "Tarea n.° 2: Modelo del estado de desarrollo de capacidades en seguridad cibernética" en la sección Evaluación del estudiante de este módulo antes de clase y que discutan sus hallazgos durante la clase].

Los estudiantes pueden entregar un resumen de una a tres páginas de sus hallazgos o venir preparados para discutirlos en clase].

 
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